Por el derecho a ser diferentes!-- La Inclusión un estilo y una filosofia de vida!-- Yo soy un docente inclusivo y tu?-- La discapacidad está en la mente no en el corazón--

martes, 1 de noviembre de 2011

INDICE DE INCLUSIÓN

Durante la primera semana de Noviembre nuestra comunidad Miguelista y los profesionales de la Fundación Saldarriaga Concha en convenio con la Gobernación de Cundinamarca nos encontramos trabajando en la elaboración de  el INDICE DE INCLUSIÓN, el cual esta dirigido a Directivos docentes, Docentes, personal de apoyo y administrativos, estudiantes y padres de familia.

Pero, ¿qué es el indice de inclusión?


El Índice es un conjunto de materiales diseñados para apoyar a las escuelas en el proceso de avanzar hacia una educación inclusiva. El objetivo es construir comunidades escolares colaborativas que promuevan en todos los estudiantes altos niveles de logro.

El proceso de utilización del Índice es, en sí mismo, una ayuda decisiva para contribuir a la consecución de ese objetivo. Este material anima a los docentes y otros profesionales de la escuela a compartir y construir nuevas iniciativas, sobre la base de sus conocimientos previos, y les ayuda a valorar con detalle las posibilidades reales que existen en sus escuelas para aumentar el aprendizaje y la participación de todos sus estudiantes.






Aplicación de índice de inclusión estudiantes sede la Caro J.M


Es por esto que tú participación es muy importante!



pág. 98)

lunes, 24 de octubre de 2011

I FESTIVAL DE DANZA!

El pasado viernes 21 de octubre se llevó a cabo el I festival de danza folclórica en nuestra institución dónde la Concentración Urbana La caro fue la sede organizadora.

Evento en el cual nuevamente se evidenció la calidad y compromiso de nuestros docentes al igual que las habilidades de nuestros estudiantes A Martha Raquel coordinadora ,  a Docentes del equipo de apoyo y a todas los docentes que participaron con sus estudiantes : Felicitaciones!


A su vez deseo resaltar la emotiva presentación del grupo de danza de discapacidad del municipio: CORAZONES ESPECIALES dónde con su presentación nos demuestra que la discapacidad es una condición de vida y no una limitante para realizar lo que se desea.

Felicitar de manera muy especial a Brayam Fabian Correa estudiante de la sede la Pola grado 1º y a su señora madre quienes hacen parte de este especial grupo de danzas.

jueves, 29 de septiembre de 2011

CELEBRACIÓN DÍA DEL SORDO

El día de hoy la Institución se une a la Celebración del Mes del sordo, una oportunidad para reflexionar sobre la diversidad y el proceso de Inclusión  que se esta llevando a cabo en nuestras aulas de clase.

Al hablar de diversidad, nos referimos aún sin número de palabras: respeto, tolerancia, aprendizaje, capacidades, derechos, deberes ... todos y cada uno de éstos se viven cada día en nuestra Institución permitiendo  que seamos Seres Humanos buenos y felices, el cual es el objetivo de la vida.


la Institución viene en un proceso de Inclusión donde más que cumplir con una Ley es un derecho al cual le abrimos la puerta. Todos tenemos derecho a tener una vida digna, con calidad a nivel social,familiar,laboral y educativa y a eso es a lo que le estamos apuntando.





Seguramente durante este proceso se han cometido errores, se han tenido aciertos y logros significativos, hemos trabajado algunas veces con la inquietud de saber sí se estará haciendo bien....pero,  lo que es claro, es que en esta Institución cada uno de los directivos y docentes trabajamos con un infinito amor por nuestros estudiantes.

Felicitamos! al equipo de apoyo y a los estudiantes sordos por su empeño y compromiso en esta actividad. 

viernes, 23 de septiembre de 2011

I CONGRESO REGIONAL DE INCLUSIÓN

La Secretaría de Educación del Municipio de  Facatativa y su red de Inclusión realizaron los días 21 y 22 de Septiembre de 2011 el  I CONGRESO REGIONAL DE INCLUSIÓN.
En el cual se trataron temas de gran interés como: Inclusión social, educativa y Laboral,  Uniminuto y su programa de Inclusión, inclusión y rehabilitación desde el Crac, y Ambientes inclusivos.
Este evento es una muestra más de el interés que tienen las diferentes instancias educativas en el proceso de Inclusión  que se esta llevando a cabo en todo el país.

UNIVERSIDAD NACIONAL APOYA EL PROCESO DE INCLUSIÓN EN NUESTRO MUNICIPIO

El pasado 15 de septiembre La Universidad Nacional bajo el marco del Diplomado de DIDÁCTICAS FLEXIBLES EN BÁSICA PRIMARIA. Realizó visita a una de las aulas inclusivas de nuestro municipio, con el fin de trabajar en el aula con todos  los estudiantes el modelo de DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE .  El cual brindó grandes herramientas de apoyo a los docentes que acompañamos está visita de campo.

Docente Nancy Eva de la Universidad Nacional  con el grado 1º J.M de la Sede San Andrés Institución Educativa El Bicentenario. 

miércoles, 31 de agosto de 2011

FESTIVAL DE CUENTO Y ORATORIA



EL FESTIVAL DE CUENTO Y ORATORIA REALIZADO EL DÍA 30 DE AGOSTO EN NUESTRA INSTITUCIÓN SEDE MARIA INMACULADA FUE TODO UN ÉXITO. 


¡FELICITACIONES! A LA COORDINADORA ANA LUCIA MURILLO,DOCENTES Y ESTUDIANTES DE ÉSTA SEDE QUIENES FUERON LOS ANFITRIONES DEL EVENTO. YA QUE CON SU COMPROMISO, RESPONSABILIDAD Y AMOR RESALTARON A TRAVÉS DE ÉSTE FESTIVAL LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS Y DEL LENGUAJE DE NUESTROS ESTUDIANTES. 


DE IGUAL MANERA FELICITAR A LAS DOCENTES QUE GUIARON EL TRABAJO EXPUESTO POR SUS ESTUDIANTES, Y EN ESPECIAL A LA DOCENTE PILAR TORRES DEL GRADO 2º QUIEN DIO LA OPORTUNIDAD A UNO DE SUS ESTUDIANTES DE INCLUSIÓN PARA QUE REPRESENTARA A LA SEDE LA CARO J.M. EN LA CATEGORÍA DE ORATORIA CON EL TEMA EL MEDIO AMBIENTE Y EL CUIDADO DEL AGUA. 



A CARLOS ALBERTO QUEREMOS DECIR QUE ES UN ORGULLO PARA NUESTRA INSTITUCIÓN CONTAR CON ESTUDIANTES CON TAN ALTAS CAPACIDADES Y HABILIDADES. MIL FELICITACIONES!!!


 A TODOS LOS DOCENTES GRACIAS POR ESTA MUESTRA DE AMOR Y COMPROMISO CON EL PROCESO DE INCLUSIÓN DONDE CON ESTAS ACCIONES REAFIRMAMOS QUE SOMOS UNA INSTITUCIÓN DE PUERTAS ABIERTAS A LA INCLUSIÓN. 







viernes, 29 de julio de 2011

DIPLOMADO DE INCLUSIÓN

COMPAÑEROS ES UN GUSTO COMPARTIR CON USTEDES EL MATERIAL TRABAJADO DURANTE LAS SESIONES DEL DIPLOMADO QUE SE ESTA LLEVANDO A CABO CON LA FUNDACIÓN SALDARRIAGA  CONCHA-UNIVERSIDAD NACIONAL. CONVENIO 131 CON GOBERNACIÓN DE CUNDINAMARCA.
PARA CONOCER ESTE MATERIAL, LO INVITO A VISITAR EL LINK ENLACES DE INTERÉS ( El  cual lo encontrará al lado izquierdo del blog) DAR CLIC EN EL ENLACE  "DIPLOMADO DE INCLUSIÓN" 


ESTOY SEGURA QUE ESTE MATERIAL SERÁ DE GRAN INTERÉS Y DE APOYO EN ESTE PROCESO DE INCLUSIÓN.

viernes, 22 de julio de 2011

ALGUNOS TIPS DE APOYO PARA EL TRABAJO EN EL AULA

  • Ubique al estudiante adelante en los primeros puestos hacia el centro, alejado de ventanas o puertas, y así Usted puede alejarlo de elementos distractores como el ruido, movimiento externo.

  • Apoye su trabajo pedagógico con la elaboración de ordenadores gráficos, acompañados siempre de dibujos, láminas y palabras claves, que Usted desee que el estudiante asimile.

  • De ordenes de tipo sencillo, sea claro y breve en la acción que Usted desea que el estudiante realice.

  • Apoye su trabajo con actividades que desarrollen habilidades de tipo perceptivo; es decir si es posible que en una sola actividad usted le estimule al estudiante su percepción visual, auditiva, táctil y kinestesica.  

  • Trabaje siempre con material concreto, grande que el estudiante pueda manipular: tocar, oler, etc..


jueves, 16 de junio de 2011

UNA PELÍCULA PARA VER Y REFLEXIONAR


UNA ESTRELLA DEL CIELO EN LA TIERRA


Un estrella del cielo en la tierra” es una bella película Indu fue elegida por el jurado de la FFI (Film Federation of India), entre 9 films, como la película que representó a la India en los Oscar de 2009, en la categoría de Mejor Película Extranjera.
 El film narra la historia de Ishaan es un niño de ocho años con graves problemas de estudio que disfruta con las cosas inapreciables por los adultos: los colores, los perros, la luz…

 No atiende a las lecciones y sus tareas escolares dejan mucho que desear. Es tal su aversión al colegio que incluso engaña a su hermano para que le firme una nota que justifique su ausencia un día antes al ausentarse e ir a vagabundear por la ciudad. Cuando de ésta situación se enteren sus padres no tendrán otro remedio que ingresarlo en un internado. Allí no mejorará y no será hasta la llegada de nuevo profesor de arte, Ram Shankar Nikumbh entra en escena y se interesa por el pequeño Ishaan.

El joven Ishaan vive en un mundo que no comprende su forma de ver las cosas. El rechazo que todo el mundo le da le aisla a tal punto que se sumerge en su propia marginación.

Es una película que ayuda a la sensibilización de las dificultades de aprendizaje con las que se encuentran los  docentes, y padres de familia. 

lunes, 25 de abril de 2011

CAPACITACION DOCENTE

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Estimados Compañeros, con la red de apoyo del municipio se organizarón una serie de talleres para fortalecer los procesos pedagógicos llevados en el aula.
Para la primera semana del mes de mayo, tendremos la visita en cada una de nuestras sedes de un licenciado en linguistica con especialización es Dislexia. el cual nos contará algo de su experiencia y nos informará sobre el tema.
El cronograma de estos conversatorios es el siguiente.

Lunes 2 de Mayo: Sede La Caro  J.M y J.T    Hora 11:00 a 1:00 pm
Martes 3 de Mayo: Sede la Pola   J.M y J.T    Hora 11:00a 1:00 pm
Miércoles 4 de Mayo:Sede la Inmaculada J.M y J.T   Hora 11:00 a 1:00 pm
Jueves 5 de Mayo: Sede Jardín Infantil     J.M y J.T    Hora 11:00 a 1:00 pm
Esperamos su puntual asistencia.

jueves, 14 de abril de 2011

APOYO A LA INCLUSIÓN


La Gobernación de Cundinamarca en convenio con la Fundación Saldarriaga Concha Apoyaran los procesos de inclusión llevados en las instituciones educativas del departamento, esto con el fin de facilitar el acceso y la permanencia de niños, niñas y jóvenes con discapacidad al sistema educativo.
Entre los proyectos a realizar en el convenio, se encuentra la formación a docentes ofreciendo diplomados en :
1.Diplomado de estrategias de atención en la primera Infancia
2.Diplomado en didácticas flexibles para educación inicial
3.Diplomado en didácticas flexibles en educación Básica.

Funza, fue uno de los Municipios favorecidos en este proyecto  por el alto número de matricula con estudiantes incluidos en el aula. Para cada diplomado se escogerán tres docentes por municipio los cuales tendrán que cumplir con los siguientes requisitos:
  • Tener estudiantes incluidos en el aula.
  • Ser docente de planta.
  • Firmar acta de compromiso de asistencia. 
  • Ser multiplicador a los demás docentes de lo aprendido.

EDUCACIÓN INCLUSIVA: UNA INVITACIÓN A LA TRANSFORMACIÓN DE LA ESCUELA




miércoles, 6 de abril de 2011

CENTRO DE VIDA SENSORIAL

Compañeros  la siguiente es la ruta de acción para remitir a los estudiantes que tenemos incluidos en el aula con necesidades educativas al Centro de Vida Sensorial o al servicio de Apoyo pedagógico que ofrece la Secretaria de Desarrollo Social de Funza:

1º Remisión a Psicología o Apoyo pedagógico de la Institución. Responsables Lucia Sguerra o Maria Victoria Gómez .

2º Una vez remitido al estudiante las responsables de este proceso citarán  a padres de familia, con el fin de diligenciar formato de remisión exigido por el Centro de apoyo.

3º Diligenciado el formato se  enviará vía correo electrónico a las encargadas del programa. A los padres de familia  se les dará dirección y lista de documentos que se exigen para ingresar. Los cuales son :  2 fotocopias de recibo de luz o agua,2 fotocopias  del carnet del sisben, dos fotocopias de la cédula del acudiente,dos fotocopias de la tarjeta de identidad del estudiante.dos fotocopias del carnet de la e.p.s a la cual pertenece y dos fotos, con estos documentos se deben armar dos carpetas, las cuales serán entregadas en el centro de apoyo.

4º Cuando los padres de familia tengan las carpetas con los documentos se deberán acercar a Desarrollo Social y preguntar por Maria FERNANDA CORTEZ, quien es la encargada de éste programa.  Entregaran las carpetas y allí se les dirá fecha y hora de valoración, y según el resultado se le indicará al padre de familia a cuál servicio deberá ir el estudiante.
5º La asistencia al  apoyo pedagógico será de carácter obligatorio y los padres firmarán compromiso de asistencia con comisaria de familia.

Estamos seguras que este  servicio sera un gran apoyo para los estudiantes que presentan algunas dificultades en su proceso de aprendizaje .

martes, 22 de marzo de 2011

AGRESIÓN EN EL AULA ¿QUÉ HACER?

Todos como docente hemos tenido que enfrentar en el aula a un estudiante enojado, agresivo,pataleando,con estallidos de agresión verbal o física; escenarios en los que en la mayor parte de las ocasiones no hemos sabido como reaccionar,si responder con indiferencia,evitación o diciendo cosas que luego se lamentan.
Estas son cuatro acciones para manejar una agresión en el aula:


  1. Sujetar al principal agresor. Colocar nuestro cuerpo ante los antagonistas y decir con tranquilidad al otro niño que abandone el aula.
  2. Hablar con tranquilidad al niño que estamos sujetando. No soltarle hasta que se haya calmado.Cuando su respiración se vuelva más regular, hablarle tranquilizándole. No esperar que escuche lo que estamos diciendo. Debemos utilizar la voz como instrumento tranquilizador.
  3. Hacerle sentir bien. Reconocer que el niño se esta sintiendo muy mal consigo mismo. No darle una conferencia sobre su conducta ni preguntarle lo que ha ocurrido, ya que es incrementar la ira,Nuestro papel consiste en calmarlo y hacerlo sentir mejor.Recuerde que es un niño y se demora más tiempo en calmarse y regular sus emociones, Conviene mantenerlo a solas hasta que se haya calmado. si lo exponemos a otras personas demasiado pronto ,reaccionará con más violencia.
  4. Soltarle de modo  gradual, a medida que notemos que se vuelve a autocontrolar. Asegurarle nuestra comprensión.Decirle que le veremos más tarde para discutir cómo se podría evitar esa situación en el futuro y por último darle alguna orientación inmediata de modo que pueda hacer algo para comenzar de nuevo, algo que aleje su mente de lo que acaba de hacer.
Si hay otros niños esperando para regresar,explicarles que el episodio ha terminado,y que no queremos oír más al respecto. Es un asunto privado y no hay que discutirlo.





Orientaciones Tomadas del libro:
Niños con dificultades, maestros preparados.
Tomo 2 Ed. Alfaomega. 2007
Material de apoyo disponible en la biblioteca de la Institución.

martes, 15 de marzo de 2011

PROGRAMA HAGAMOS LA TAREA

LA ALCALDÍA MUNICIPAL DE FUNZA- SECRETARIA DE DESARROLLO SOCIAL

OFRECE EL PROGRAMA: HAGAMOS LA TAREA


Requisitos: 

1.Fotocopia documento de identidad
2.Una fotografía
3.Fotocopia Sisben
4.Fotocopia EPS
5.Fotocopia último Boletín.

Horario:
Mañana:9:45 a 11:30 a.m
Tarde: 2:00 a 4:00 a.m

Dirección: Carrera 4 Nº 14-46 Barrio la fortuna (junto a la urb. Senderos de Funza)
MULTICENTRO DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA PRIMERA INFANCIA

Observación:
Los niños que requieren de refuerzo escolar deben llevar cuaderno y útiles escolares y si requieren de apoyo en tareas deben asistir con los materiales necesarios para realizarlas.
Se recomienda ser puntual con los horarios dados.
Profesional a cargo: LUZ MARINA GONZALEZ


martes, 25 de enero de 2011

MANEJO DE CONVULSION

¿QUE HACER CUANDO UN ESTUDIANTE CONVULSIONA EN EL AULA?


Si usted tiene en su clase un  alumno que convulsiona (que tiene ataques epilépticos) considere que en el momento de la crisis su cerebro ha tenido una excesiva descarga neuronal y el resultado es la convulsión.

  • Acueste al alumno de espaldas, levantando la cabeza hacia un lado y evite que se broncoaspire con su saliva. Acompáñelo mientras dure la crisis.

  • Luego de la crisis el alumno vuelve a estar consciente, pero debe descansar. Haga llamar sus padres o simplemente deje que él decida si se reintegra en la actividad, a su manera.

  • No todas las crisis son graves, hay pequeñas crisis que son las llamadas "ausencias", en las que el alumno no pierde el sentido; es importante que los padres le den una descripción del tipo y la frecuencia de las crisis para poder asistirlo en el aula.

  • Contáctese con los padres y exija que el alumno con epilepsia reciba medicación. Sólo con medicación anticonvulsiva se controlarán las crisis.

  • Cada crisis es una agresión al cerebro, el alumno puede olvidar o retroceder en su aprendizaje.

  • Evite o controle los siguientes factores que provocan crisis epilépticas:

·    Sueño insuficiente o cansancio intenso.
·    Tensión excesiva.
·    Fatiga física.
·    Fiebre.
·    Menstruación
·    Algunas medicinas
-    Exposición prolongada al sol.
·    Interrupción abrupta de la medicación.
  • Demasiada estimulación sensorial, mucho tiempo viendo el televisor o ante una computadora, mucha lectura, cantidad excesiva de figuras.

El alumno con crisis epilépticas tiene problemas de aprendizaje, su mayor problema es la falta de concentración y su atención dispersa.

Puede faltar también a la escuela, podría ser necesaria la presencia de un tutor que se encargue de ser el nexo, de manera temporal, entre la escuela y el hogar del alumno.

    miércoles, 12 de enero de 2011

    EDUCACIÓN INCLUSIVA





    La inclusión significa atender con calidad y equidad a las necesidades comunes y específicas que presentan los estudiantes. Para lograrlo se necesita contar con estrategias organizativas que ofrezcan respuestas eficaces para abordar la diversidad; concepciones éticas que permitan considerar la inclusión como un asunto de derechos y de valores y unas estrategias de enseñanza flexibles e innovadoras que permitan una educación personalizada en el sentido de que se reconocen estilos de aprendizaje y capacidades diferentes entre los estudiantes y,
    en consonancia, se ofrecen diferentes alternativas de acceso al conocimiento y se evalúan diferentes niveles de competencia. En la propuesta de estándares de nuestro país es importante que el educador comprenda los diferentes niveles en los cuales se puede  desarrollar una competencia y asumir como natural, que los estudiantes van a alcanzar  diferentes niveles de desarrollo de la misma..

    La educación inclusiva es la posibilidad de acoger en la institución educativa a  los estudiantes independientemente de sus características personales o culturales. Parte de la premisa de que todos los estudiantes pueden aprender, siempre y cuando su entorno educativo ofrezca condiciones de accesibilidad para todos y provea experiencias de aprendizaje significativas para todos los actores que allí se encuentran. Significa que todos los niños, niñas y jóvenes de una comunidad determinada puedan estudiar juntos.

     Es necesario diferenciar la educación inclusiva de los procesos de integración escolar, porque estos últimos han centrado su mirada en el déficit del estudiante con necesidades educativas especiales y han planteado estrategias que están desligadas del contexto del aula, con lo cual en el mejor de los casos se ha logrado que los educadores suministren apoyos individualizados, diferenciados y en ocasiones  segregadores, perdiendo toda posibilidad de aprovechar las características diferentes para enriquecer los aprendizajes de todos los estudiantes.

    Como método, la educación inclusiva procura atender las necesidades educativas de todos los estudiantes, con especial consideración de aquellos que son vulnerables a la marginación y la exclusión. El principio de la educación inclusiva  se aprobó en la Conferencia Mundial de  Salamanca sobre las necesidades educativas especiales.

    Una institución educativa inclusiva es aquella donde se identifican y minimizan las barreras al aprendizaje y la participación y se maximizan los recursos que apoyen ambos procesos. Las barreras se pueden encontrar en los diferentes aspectos y estructuras del sistema: En los  Centros educativos, en la comunidad, en las políticas locales o nacionales.

    Un aula inclusiva, es una unidad básica de atención que está organizada heterogéneamente, para responder a las necesidades educativas de todos y facilitar al maestro desde su proyecto de aula proponer una variedad de acciones que redunden en el beneficio del grupo en general sin realizar acciones adicionales o segregadas.  En estas aulas los profesores y los  estudiantes se ayudan mutuamente y  comparten estas condiciones:
    • Las diferencias son una oportunidad de aprendizaje, no un problema.  Se valora la diversidad; ser diferentes se considera una fortaleza para el aprendizaje de todos.
    • Se asumen como valores éticos el reconocimiento de los derechos de cada individuo y el respeto a las diferencias de cada uno, lo cual se refleja en conductas de equidad, solidaridad y colaboración.
    • Se desarrollan prácticas de aprendizaje acordes a las características particulares de cada persona.
    • Si un estudiante necesita adaptaciones curriculares o herramientas y técnicas especializadas para alcanzar sus metas académicas o sociales, se le proporcionan en su misma aula.
    • El maestro promueve redes naturales de apoyo, haciendo énfasis en las tutorías a cargo de compañeros: Redes de compañeros, círculos de amigos, aprendizaje cooperativo y demás formas de establecer relaciones naturales, activas y de ayuda entre los propios estudiantes.